Поддержка учебного процесса

Цель: поддержка усвоения учебного материала посредством использования учебных текстов и заданий в игровых и развивающих занятиях.

Средства:

• Современные пособия, игры и наглядные материалы («Палитра счёта», «Математическое лото», «Таблица умножения для непосед», «Умные кубики», «Числовое раскрашивание», «Тренажёр для письма», «Счётные линейки», лото «Окружающий мир» и др.
• Психодраматическое разыгрывание учебных понятий, правил, формул.
• Интерактивные игры («Командные испытания», «Найди решение», «Поисковые карты», «Живое лото» и др.)
• Упражнения для развития познавательных процессов на основе крупных учебных текстов.
• Задания с использованием словарей, справочников, энциклопедий, литературных источников.
• Применение арт-средств (рисование, собственноручное изготовление наглядного материала и др.)
• Тематические викторины, кроссворды, ребусы, головоломки.
• Использование современных авторских программ (О.Холодова «Информатика, логика, математика», Н.Винокурова «Магия интеллекта», Т.Соколова «Школа развития», Л.Тикунова «Учимся грамотно писать» и др.)

Внимание

Цель: развитие восприятия информации и всех свойств внимания (произвольности, концентрации, объёма, устойчивости, распределения, наблюдательности).

Средства:

• Психологический инструментарий (специальные психологические методики) («Таблицы Шульте», «Корректурные пробы», «Поиск слов», «Шифровки», «Кодирование», «Найди отличия», «Муха», «Филворд» и др.)
• Современные игры и пособия («Найди пару», тематическое лото, «Волшебные мешочки», настольные игры и др.)
• Интерактивные игры («Печатная машинка», «Запрещённое движение», «Запрещённое слово», «Зеркало», «Слушаем звуки», другие коллективные игры с правилами и конкурсы).
• Классические упражнения на внимание с использованием учебных правил и заданий.
• Упражнения для развития внимания на основе учебных текстов («Найди ошибку», «Поиск сходства и различий» и др.)

Память

Цель: развитие всех свойств памяти (произвольности, объёма, устойчивости, актуализации); обучение приёмам запоминания; тренировка различных видов памяти (слуховой, зрительной, моторной, тактильной; долговременной, образной, пространственной, смысловой, механической).

Средства:

• Психологический инструментарий («Таблицы для запоминания», «Узнавание фигур», «Запоминание словарных и числовых рядов», рисуночные тесты, «Пиктограмма», «Мнемонические приёмы запоминания» и др.)
• Использование игр, игрушек и пособий для запоминания («Мемори», «Запомни предметы и назови», «Найди отличия по памяти», «Вопросы после просмотра» и др.)
• Интерактивные игры («Запомни движения», «Запомни путь», «Запомни звуки», «Снежный ком», «Запоминание лиц и имён» и другие коллективные игры с правилами).
• Коммуникативные игры, в которых необходимо запомнить настроения, действия, высказывания партнёров.
• Классические упражнения на запоминание на основе учебного материала.
• Упражнения для развития памяти, в том числе долговременной, на основе текстов школьной программы («Вопросы после...», «Припоминание эпизода», «Запоминание фактов, имён и событий», «Чей это портрет?», «Разыгрывание эпизодов по памяти» и др.)
• Применение арт-средств («Рисование по памяти», «Рисунок с правилами» «Найди, что звучало», «Воссоздай форму» и др.)

Мышление

Цель: развитие всех операций мышления (анализ и синтез, обобщение и классификация, установление закономерностей и действия по аналогии, выделение главного, логические умозаключения, причинно-следственные связи, интеллектуальная подвижность); развитие самостоятельности и критичности мышления; расширение общего кругозора.

Средства:

• Психологический инструментарий («Дополни набор», «Исключение лишнего», «Простые и сложные аналогии», «Числовые ряды», «Интеллектуальные разминки», «Причина и следствие», логические задачи различных видов и др.)
• Игры, игрушки и пособия, активирующие мышление (настольные игры, тематическое лото, игры-головоломки и др.)
• Интерактивные игры («Активити», «Без паники!», «Интеллектуальные испытания» и т.д.).
• Коммуникативные игры на групповое нахождение решения задачи.
• Классические психологические упражнения на различные операции мышления на основе учебного материала.
• Развитие мышления и кругозора на основе учебных текстов («Главная мысль», «Факты и аргументы», «Где логика?», «Причина и следствие», «Что нового?», «Знаю - не знаю» и др.)
• Викторины, кроссворды, ребусы, головоломки.

Воображение и творческое мышление

Цель: развитие воображения, творческих способностей, нестандартных подходов в решении задач.

Средства:

• Психологический инструментарий («Тесты креативности Торренса», «Преврати фигуры», творческие задания различных видов и др.)
• Игрушки и пособия, активирующие воображение и творческое мышление («Занимательные опыты», магнитный конструктор, головоломки с различными вариантами решения и др.)
• Интерактивные игры («Новое применение предметам», «Активити», «Предложи свой вариант» и т.д.).
• Коммуникативные игры на групповое решение творческой задачи («Мозговой штурм» и др.)
• Творческий подход к изучению учебного материала («Как по-другому?», «Изобрази правило», «Измени содержание», «Разыграем задачу», «Придумай концовку», «Почему это произошло?», «Что будет, если...?» и др.)
• Творческие конкурсы.
• Применение арт-средств (рисование, лепка, стеклянный и песочный мольберты, музыкально-шумовые инструменты и др.)

Развитие речи

Цель: развитие литературной речи, расширение кругозора и активного словарного запаса.

Средства:

• Речевая работа с иллюстрациями (составление рассказов, вопросов, эссе по картинкам, репродукциям полотен известных мастеров, фотографиям; использование сюжетных серий (рисунки Х.Бидструпа и др.).
• Речевые задания («Назови предметы, которые...», «Назови как можно больше...», «Путаница», «Наборщик», «Что может делать так...», «Соединялки», «Главное и второстепенное», «Подбери слово», «Закончи предложение», «Вставь нужное по смыслу», Исправь ошибки», «Словарная змейка», «Снежный ком» и др.)
• Работа с загадками, пословицами, поговорками, стихотворениями.
• Работа с текстами, литературным и учебными, использование словарей, справочников, энциклопедий.
• Ребусы, анаграммы, кроссворды, сканворды, филворды.
• Игры и пособия, активирующие речь и словарный запас («Табу», «Активити», «Эрудит» тематическое лото и др.)
• Викторины и конкурсы.

Сенсомоторное развитие

Цель: развитие зрительного, слухового, тактильного восприятия, наблюдательности, моторной ловкости, графических навыков.

Средства:

• Оборудование и игрушки, активирующие все виды восприятия (сенсорная стенка, сенсорные дорожки, сухой бассейн с шариками, мягкие модули, световая водно-пузырьковая труба, световые игрушки, музыкально-шумовые инструменты, массажные мячики, коллекции мелких красочных игрушек и природных материалов (камушки, ракушки, жёлуди, каштаны), раскраски и др.)
• Психологический инструментарий («Определи наощупь», «Определи на слух», «Найди с закрытыми глазами», «Копирование изображения», «Обводки», «Соедини по точкам», «Зашумлённые изображения», «Лабиринты», «Дополни до целого», «Продолжи узор (последовательность и т.д.)» и др.)
• «Игры – восприятия» с понятиями «светло-темно; громко-тихо; сильно-слабо; резко-плавно» и т.д.
• «Игры – концентрации» («Слушаем тишину», «Распознай звуки», «Цветной мир» и др.)
• Двигательные и графические упражнения для левой и правой рук (врозь и одновременно).
• Лепка, рисование, вырезание и другие виды ручного труда.

Пространственно-временные представления

Цель: развитие представлений о пространстве и времени как составляющих процесса мышления.

Средства:

• Психологический инструментарий («Методика Когана», «Порядок событий», «Таблица координат», «Расположи по порядку», «Что сначала - что потом?» и др.)
• Игры и задания с понятиями «право-лево; ближе-дальше; выше-ниже; раньше-позже» и т.д.
• Разыгрывание пространственно-временных ситуаций («Живой счёт», «Задачка оживает» и др.)
• «Диктанты» на пространственную ориентировку.
• Упражнения на основе учебных текстов, использование географических и исторических понятий.

Произвольная регуляция деятельности

Цель: развитие самоконтроля двигательной и эмоциональной активности, формирование эмоциональной устойчивости.

Средства:

• Игры и упражнения на снятие мышечных зажимов и развитие двигательного самоконтроля («Замри-отомри», «Колпак», «Море волнуется», «Лужа», «Север-юг», «Капелька-снежинка», «Сильно-слабо», игры с упорядочиванием двигательного ритма и др.)
• Психогимнастика (игры и упражнения на развитие эмоционального самоконтроля и управление мимикой («Место покоя», «Разозлились-одумались», «Пантомима», «Выразительные лица», «Поссорились-помирились», «Копилка хороших слов» и др.)
• Использование релаксационных аудио- и видеорядов, музыкальных фрагментов, стихотворений.
• Элементы арттерапии: изотерапия, сказкотерапия, игротерапия.
• Совместная деятельность со взрослым (чтение, рисование, игра и т.д.)

Коммуникативные навыки, самооценка и социализация

Цель: комплексный подход к личностному развитию и росту, который включает в себя:

• знакомство с азами психологии общения;
• развитие навыков взаимодействия в группе, утверждение себя и выполнение различных социальных ролей;
• способность распознавать свои и чужие эмоции и выражать их;
• преодоление трудностей в межличностных отношениях, знакомство с типами поведения в конфликтных ситуациях;
• самопознание, выявление и развитие сильных сторон личности, соотнесение своих возможностей и способностей, гармонизацию самооценки;
• самостоятельность мышления и действий, способность принимать решения;
• проявление заботы о себе и о других;
• умение принимать критику и похвалу;
• повышение чувства психологической безопасности.

Средства:

• непосредственное общение в группе;
• использование литературных произведений и фильмов;
• мини-лекции;
• дискуссии;
• интеллектуальные игры;
• ролевые игры, психодраматические техники; игры-самопредъявления;
• упражнения и тренинги на отработку навыков взаимодействия;
• совместное обсуждение проблем;
• совместное творчество.

Общекультурное развитие

Цель: обогащение интеллектуального и чувственного мира ребёнка, развитие его познавательного интереса и творческого потенциала в ходе знакомства с фрагментами мировой художественной культуры.

Средства:

• литературные источники;
• аудиозаписи литературных произведений;
• видеозаписи фильмов, спектаклей и т.д. по мотивам литературных произведений;
• репродукции полотен известных мастеров;
• Аудио- и видеозаписи произведений мировой музыкальной классики;
• энциклопедии, журнальные статьи, биографические издания о представителях мировой культуры и науки.

Арттерапия

Цель: гармонизация эмоционально-личностной сферы, укрепление самооценки и уверенности в себе, совершенствование чувственно-двигательной координации, развитие творческого потенциала.

Средства:

• элементы изотерапии (спонтанная работа с красками, пастелью, глиной, пластилином, цветной бумагой и другими изобразительными средствами);
• элементы слайд-терапии (работа со слайдами, фотографиями, репродукциями с музыкальным сопровождением);
• элементы музотерапии (использование музыкально-шумовых инструментов и аудиозаписей музыкальных произведений);
• элементы игротерапии (использование игры для выражения чувств и переживаний, снятия эмоциональной напряжённости и проявления творческой активности в разрешении жизненных ситуаций);

Для проведения занятий задействуются тренинговая, учебная, сенсомоторная, игровая и релаксационная комнаты, оснащённые современным оборудованием и пособиями.